В стране долгое время существовали строгие ограничения на распространение информации, связанной с интимными отношениями. Взрослое население формировало свои представления на основе смутных догадок и обрывочных сведений. Уровень осведомлённости в вопросах физиологии и взаимоотношений был низким. Это отразилось на демографических показателях.
После выборов новый президент инициировал разработку образовательной программы для старших школьников. Программа находилась на стадии планирования, и её детали не разглашались. Участники проекта, начали обсуждать предстоящие изменения.
Слухи о нововведениях распространились среди сотрудников образовательной сферы. В учительской одного из учебных заведений педагоги обменивались предположениями о содержании будущих курсов. Они говорили о возможном включении в программу основ физиологии и коммуникации.
В министерстве образования шла практическая работа. Группа методистов составляла планы уроков, опираясь на международный опыт. Специалисты подбирали ясные и нейтральные формулировки для учебных материалов. Обсуждались технические аспекты реализации программы в учебных заведениях.
***
В рамках подготовки новой образовательной инициативы министерство образования объявило открытый конкурс на разработку методики обучения. В официальном тексте подчёркивалось, что приветствуются смелые, нестандартные предложения. Особенным условием было то, что пробные уроки будут сниматься на видео, а затем размещены на государственном портале для всенародного голосования за лучший метод.
Эту новость увидела молодая учительница-практикантка по биологии, Анна. Идея показалась ей интересной вызовом. Она вспомнила, что во время учебы в университете состояла в одном малоизвестном кружке по интересам. Формально он назывался «Кружок углублённого изучения практической биологии», а его участники, студенты-биологи, подходили к обучению с максимальным погружением в предмет. Они изучали физиологические и поведенческие аспекты живых организмов, в том числе человека, самым прямым образом, через практические занятия, что, по сути, и было для них полноценным сексуальным образованием.
Анна с улыбкой подумала, что её маленькая дочь, мирно спавшая в соседней комнате, была самым наглядным и позитивным результатом той самой «учебной программы». Теперь же, с опытом и ироничным взглядом на прошлое, она решила, что её методика, хоть и не может быть воспроизведена в стенах школы буквально, может послужить основой для чего-то действительно эффективного и интересного. Она села за стол, чтобы структурировать свои идеи и подать заявку на конкурс.
***
Министерский чиновник, просматривая заявки, увидел в описании Анны фразу «практические занятия с наглядным объяснением происходящего» и, кивнув, поставил галку в графе «Одобрить». Он мысленно представил себе пластиковые макеты и анатомические атласы, что вполне соответствовало его представлению о передовых методах обучения.
Таким образом, заявка Анны была одобрена. Получив официальное уведомление, она приступила к организационной работе. Первым делом необходимо было сформировать учебную группу. Просматривая списки учеников старших классов, она выбрала десятый «Б» — в нём было достигнуто максимально возможное в условиях школы равное соотношение мальчиков и девочек. В итоге получилась группа из одиннадцати девушек и двенадцати юношей. Анна посчитала это оптимальным стартовым условием для своего педагогического эксперимента.
***
Наступил день первого занятия. Для проведения урока был выбран просторный спортивный зал. Маты были аккуратно сложены стопкой в центре. Анна, собрав группу, велела ученикам разбиться на пары «парень-девушка» и взять по одному мату.
Поднялась негромкая суета. Большинство учеников быстро нашли себе пару. В результате, как и ожидалось, остался один самый стеснительный парень, который нерешительно стоял в стороне. Анна кивнула ему и сказала: «Отлично, значит, будешь работать в паре со мной».
В процессе формирования пар проявились и интересные комбинации. Брат с сестрой-погодкой, Иван и Светлана, без лишних слов встали вместе, воспринимая это как нечто само собой разумеющееся. Рядом с ними объединились брат-двойняшка и его сестра-двойняшка, Артём и Алина.
Среди остальных учеников тоже сложились пары. Высокая и спортивная Мария, капитан школьной сборной по баскетболу, оказалась в паре с тихим и худощавым Ильёй, известным своим интересом к физике. А жизнерадостная и общительная Алиса, заводила в классе, с улыбкой потянула за рукав соседа по парте — серьёзного и сосредоточенного Дениса. Все пары заняли свои места на матах, создав ровный круг, и с любопытством посмотрели на Анну, ожидая дальнейших инструкций.
***
Анна начала урок. Представилась и кратко обозначила тему занятия. Она спокойно и методично, используя точные биологические термины, начала рассказывать о строении половых органов мужчины. Когда лекционная часть подошла к завершению, она объявила, что теперь будет показана наглядная демонстрация.
Она повернулась к своему напарнику, стеснительному парню по имени Алексей. Спокойным, деловым тоном она попросила его снять штаны. Алексей покраснел, на его лице было замешательство, но авторитетный тон учительницы и образовательный контекст заставили его подчиниться. Он медленно расстегнул ширинку и стянул спортивные штаны вместе с нижним бельем до колен.
В спортзале на секунду воцарилась полная тишина. Затем по залу прошел сдержанный, но отчетливый вздох. Алексея природа одарила более чем щедро — его член, находящийся в спокойном состоянии, был весьма внушительных размеров.
Сам Алексей, видя, что все взгляды прикованы к нему, и уловив в атмосфере не осуждение, а скорее тихое изумление и даже некое уважение, преобразился. Его плечи расправились, смущение сменилось уверенностью. Он перестал сутулиться и стал почти что статуей, наглядно демонстрирующей изучаемый материал, пока Анна продолжала свой урок.
***
Продолжая объяснение механизма эрекции, Анна, не прерывая монотонной лекции о наполнении пещеристых тел кровью, чисто техническим жестом провела рукой по половому члену Алексея. Реакция последовала мгновенно и была наглядной — орган начал увеличиваться и напрягаться прямо на глазах у всего класса.
Тихий шепот, дремавший до этого, теперь прорвался наружу. Класс перестал быть пассивным слушателем.
«Такого мы не ожидали», — прошептала одна из девушек своей подруге, не отрывая широких глаз от происходящего.
«Ну и габариты... — сдержанно оценил один из парней, — Я бы на его месте вообще царствовал».
Брат с сестрой-двойняшкой переглянулись с одинаковыми выражениями полного недоумения на лицах. Иван и Светлана, погодки, напротив, смотрели с предельным, почти возбужденным вниманием.
Алексей, видя этот смешанный поток реакций — от удивления до нескрываемого любопытства, — лишь стоял прямее, его первоначальная робость окончательно уступила место демонстративной уверенности. Анна, закончив демонстрацию, перевела взгляд на класс, готовая ответить на вопросы, пока камеры беспристрастно фиксировали каждый аспект этого необычного педагогического подхода.
***
Анна, завершив биологическую часть лекции, плавно перешла к практическому аспекту. «А теперь мы перейдем к рассмотрению одной из базовых форм сексуального взаимодействия — оральной стимуляции», — произнесла она таким же ровным, преподавательским тоном, как если бы объясняла строение клетки.
Не меняя выражения лица, она наклонилась к Алексею взяла его член в рот и начала сосать демонстрируя технику на своем партнере. Отстранившись, она выпрямилась и, вытерев губы тыльной стороной ладони, дала указание: «А теперь, пожалуйста, приступите к практическому повторению в своих парах. Следите за техникой безопасности».
В зале повисла ошеломленная тишина. Стеснительные пары замерли в нерешительности. Однако через мгновение первая пара — Алиса и Денис — после краткого совещания шепотом начала выполнять задание. Их пример оказался заразительным. Видя, что некоторые уже начали, другие пары, преодолевая смущение, постепенно присоединились к процессу.
В этот момент выяснился организационный просчет. Брат и сестра-погодки, Иван и Светлана, переглянулись с полным недоумением. «Мы, наверное, пропустим этот этап», — сухо констатировал Иван. Рядом стоявшие двойняшки, Артём и Алина, молча, но единодушно отвернулись друг от друга, демонстративно сложив руки на груди. Анна, наблюдая за процессом, отметила про себя, что не все пары работают, но причину этого пока не осознавала.
***
Анна, ощущая на себе объективы камер и нервное напряжение, заметила две пары, остававшиеся в стороне от общего процесса. Не вдаваясь в причины их бездействия и не пытаясь выяснить обстоятельства, она решила применить административный рычаг.
Её голос, сохраняя методическую ровность, прозвучал чётко и недвусмысленно: «Уважаемые участники, обращаю ваше внимание. Данное практическое занятие является обязательным элементом курса и будет учитываться при итоговой аттестации. Без активного участия во всех этапах урока я не смогу выставить положительную оценку».
Это заявление возымело эффект. Иван и Светлана, обменявшись короткими, красноречивыми взглядами, в которых читалась смесь протеста и отстраненности, с крайней степенью скованности приступили к формальному выполнению требования. Их движения были лишёнными какого-либо намёка на личностный контакт.
Артём и Алина, двойняшки, последовали их примеру с каменными лицами, механически воспроизводя действия, глядя куда-то в сторону. Атмосфера вокруг этих двух пар резко контрастировала с постепенно нараставшей вовлечённостью остальной группы, создавая в спортзале несколько разрозненные зоны психологического климата. Анна, удовлетворённая формальным участием всех, сделала пометку в планшете.
